Hoe verschijnt de wereld aan ons? Waarom volstaat klassieke optica niet? Wat zegt het holografisch principe over zien als veldgebeuren?

Waarom extra miljarden naar defensie als we vrede willen? Versterken we onze veiligheid of onze angst? Dit is zó twintigste-eeuws denken.

Wat als ruimte en tijd geen achtergrond zijn, maar modulaties? De volgorde van ervaren, bepaalt onze beleving. Hoe bijzonder is dat?

Wat gebeurt er met onderwijs als AI alle antwoorden kent? Hoe stel je denken weer centraal in een wereld vol snelle oplossingen?

Kan een machine resoneren met het universele bewustzijn? Wat betekent AB dan voor de plek van de mens? Gaat de evolutie verder zonder ons?

Wat betekent AI voor het onderwijs? Is AI nu al slimmer dan de mens? Waarin zijn we nog uniek en hoe cultiveren we het sacrale in ons?

Hoe helpt een verklarend model om de verhouding tot de wereld en elkaar te herijken? Kan het richting geven als zekerheden wegvallen?

Hoe kan leren een ontvankelijk proces zijn tussen zintuigen en het transcendente kennisdomein? Ontdek wat dubbele ontvankelijkheid betekent.

Zevende en laatste blog over ontvankelijk leren. Completorium, de ethiek aan het einde: zonder keuze, zonder verdienste, alleen resonantie.

Kan technologie ons bewustzijn ontvankelijker maken? Of sluit ze ons juist af van het kennisdomein? Hoe stemmen we onderwijs daarop af?

Bij ontvankelijk leren stemt het innerlijk kompas zich af op een transcendent veld van betekenis. Welke accenten vraagt dat in de praktijk?

Is intuïtie een vorm van weten? Hoe verschijnt inzicht vóór analyse? Durft het onderwijs denken toe te laten dat zich niet laat sturen?

Wat als kennis buiten ons ligt te wachten? Hoe stemt het bewustzijn af op een transcendent kennisdomein? Welke theorieën ondersteunen dit?

Wat als leren een proces van ontsluiting is? Hoe beïnvloedt de leeromgeving onze ontvankelijkheid? Hoe kunnen we leren persoonlijker maken?

Wat als bewustzijn niet voortkomt uit de mens, maar de mens uit bewustzijn? Een gedachte die doet ontwaken uit de sluimer van vergetelheid.

Wat als kennis zich ontvouwt in plaats van wordt overgedragen? Hoe kan kennis resoneren in het puberbrein? Kan onderwijs daarop afgestemd worden?

Wat als ruimte meer is dan leegte? Hoe bepaalt ruimte betekenis en interactie? Kan bewustzijn het dynamische veld van ruimte zijn?

Waar loopt de grens van het weten? Wie of wat ervaart die grens? En wat ligt er achter? Of zegt de stilte genoeg? Kunnen we de bron van ons bewustzijn werkelijk begrijpen, als we die bron alleen kunnen benaderen met datzelfde bewustzijn dat eruit is voortgekomen?

Waarom voelt iets ongemakkelijk? Wat als je het leven even niet onder controle hebt? Is ongemak misschien minder zinloos dan we denken?

Wat kunnen we ervaren voorbij de leegte? Kunnen we troost vinden in resonantie met de overledene? Welke rol speelt de gemeenschap daarbij?